ACTA 1ª REUNIÓN DE COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS ÁMBITO CIENTIFICO-TECNOLOGICO (18/11/08)

Se hace una valoración de los resultados de la prueba final de Primaria e inicial de Secundaria. Sorprende sobre todo los resultados favorables en la resolución de problemas (Para ver una valoración más exhaustiva, ver entrada anterior o menú de la derecha).
Se sugiere que la prueba quizás fue demasiado extensa, aunque también se considera que cuando se realizó la prueba en Secundaria, se hizo exclusivamente en las horas de Matemáticas y debería haberse hecho en las demás horas del ámbito para acabarla en menos días.
También se considera que la prueba está muy centrada en la competencia matemática y poco en contenidos más generales del ámbito científico (lo que sería deseable para que abarque de manera más explícita otras competencias).
Se comentan las dificultades que se están presentando este año en Primaria con la compresión y resolución de problemas.

Acuerdos adoptados:

· Trabajar pautas comunes para la resolución de problemas:
1. Relación del vocabulario con las operaciones matemáticas (reparte, mitad, triple, cada persona, en total, el euro y sus divisiones, etc….)
2. Comenzar con problemas de fácil comprensión.
3. Enunciados claros y datos fáciles (no hacer hincapié en el cálculo, sino en la resolución). Algunos de estos problemas que sean del euro y con los datos en grafía.
4. Cuando ya se ha avanzado, cabe la posibilidad de ampliar el número de preguntas que vayan encaminadas a un razonamiento lógico (ej.: ¿la solución mayor o menor que lo dado?
5. Leer las veces que haga falta el enunciado.
6. Subrayar las palabras claves.
7. Escribir con sus palabras qué es lo que pide el problema (operaciones a realizar) a partir de qué datos. También la posibilidad de hacer dibujos para comprender mejor el enunciado.
8. En la resolución dividir el problema en tres bloques: Datos, Operaciones y Resultados.
9. Escribir con sus palabras el significado de los resultados, aunque sea afirmando la pregunta (ej.: ¿Cuánto tardan en total? “los minutos que tardan en total son…..”)

· De los puntos anteriores, para el alumnado se considera protocolario (hacer siempre): 5, 6, 8, 9

· Se propone también para la próxima reunión, trabajar el desarrollo de información a través de una gráfica (diagrama de barras, de sectores) con temas relacionados con el ámbito científico.

· Queda pendiente para otra reunión la inclusión de la calculadora como herramienta de apoyo.

Prueba Final/Inicial Primaria/Secundaria

En el menú de la derecha se puede encontrar la prueba que se acordó entre todos/as, así como las instrucciones y los criterios de corrección.

También en el menú de la derecha hay una primera valoración de los resultados obtenidos en 1º de ESo. a continuacíón se hace un resumen (Si se quiere con más detalle, mirar la valoración del menú derecho).

Valoración global: se ha tomado en la muestra a 72 alumnos/as de los tres cursos de 1º ESO. No se ha incluido alumnado que presente necesidades educativas especiales relevantes en las instrumentales básicas. Aglutinando todos los items estudiados, existe un 58,1% de aciertos, algo bastante positivo y en comparación con la prueba de ámbito realizada el año pasado, se muestran mejores resultados . También se considera muy positivo la división de la prueba en diferentes bloques.

I. Numeración: Los resultados se pueden considerar positivos (64,5% de aciertos). Destaca los resultados en la lectura de números, así como la ordenación.

II. Operaciones: Los resultados se pueden considerar positivos (60,6% ). Saben distinguir los elementos de cada operación. Saben realizar las operaciones básicas. Hay alguna dificultad en las divisiones y donde más dificultades presentan es en el cálculo de sumas/restas de fracciones con distinto denominador.

III. Medidas y Geometría: Los resultados se pueden considerar positivos (55,8% ). Indican bien las medidas que hay que tomar, saben convertir en las diferentes escalas. Donde más dificultades presentan es en el cálculo y utilización del área

IV. Organización de la Información: Es el bloque con el que más dificultades se han encontrado el alumnado. No recuerdan el concepto de media y confunde lo que es la moda. Como aspecto positivo saben extraer información de un gráfico de barras (¡que ya es importante!).

V. Planos y Mapas: Casi se alcanza el valor medio (44,4%). Hay que destacar que el alumnado sabe orientarse en un plano e interpreta la escala. Al igual que en medidas presentan dificultades en el cálculo de áreas.

VI. Resolución de Problemas: Los resultados son muy positivos

Queda por realizar una valoración desde la coordinación Primaria-Secundaria.

Bienvenida 2008 - 2009

De igual manera que lo ha hecho el ámbito Socio-Linguístico, aprovechamos para dar la bienvenida al curso 2008 - 2009 y que este espacio siga siendo un lugar de encuentro y diálogo entre todos los docentes, tanto de Primaria como de Secundaria. También este blog quiere ser un marco creativo de intercambio de ideas y experiencias, de reflexiones, de inquietudes de aula....

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